No sóc especial, només m'agrada ensenyar

Taula de continguts:

No sóc especial, només m'agrada ensenyar
No sóc especial, només m'agrada ensenyar
Anonim

Avui en dia, gairebé tots els nens tenen un telèfon intel·ligent a la butxaca, que és perfecte per fer que el currículum escolar sigui interessant i emocionant - diu Amália Bognár, a qui vam anomenar una mestra miracle al nostre article fa uns mesos..

No és casualitat que durant les seves classes busquin tresors, facin MineCraft i, per descomptat, aprenen, mentrestant, els seus alumnes adquireixen habilitats digitals i aprenen a utilitzar Internet de manera segura. Segons la professora d'història hongaresa de Csorna, no és gens un problema si els nens fan servir els aparells amb més habilitat que el professor, i ni tan sols és segur que arribin als aparells electrònics en tots els casos. Entrevista amb Amália Bognár sobre el canvi de rol del professor, la gamificació i l'alfabetització digital.

12516756 677300815744899 495394479 o
12516756 677300815744899 495394479 o

Dívany: - D'on ve que no estàs satisfet amb l'entrega del material, però busques i apliques noves maneres i mètodes d'ensenyament?

Amália Bognár: - Vaig partir de la idea que volia classes i una escola on els nens els agradaria anar. Per descomptat, això no passa tot alhora, com tota la resta, això també s'ha de construir d'alguna manera. Em vaig centrar en la motivació. No només faig servir eines digitals, sinó que també en faig servir per moure'ls a classe, o faig accessoris que puc utilitzar per influir en tots els seus sentits. El meu objectiu principal era ensenyar-los de manera que en el procés esdevinguin persones pensants, i també tingui accés al seu món emocional.

Pel que fa a la motivació, la pedagogia digital va resultar ser una bona manera, perquè vaig utilitzar un dispositiu, com un telèfon intel·ligent, que la gent coneix i estima.

També la coneixes i t'agrada?

Sí jo també. Com que vaig triar aquesta eina, també havia de conèixer-la i utilitzar-la. La pedagogia digital també pressuposa una presència en línia, perquè aquí busco idees, que adapto a la meva pròpia lliçó, al currículum, a les necessitats, habilitats i objectius pedagògics dels meus alumnes, i llegeixo la literatura o les experiències dels meus companys.

Sentiu la bretxa entre els "nadius digitals" i els "immigrants"? Ho sé, odien aquest terme avui dia, et preguntaré d'una altra manera: no tens por que el nen sigui més llest que el professor?

Per descomptat que pot passar, però si algú vol millorar i canviar la seva manera de pensar, això també es pot resoldre. En realitat, això és el que tracta l'aprenentatge al llarg de la vida. No només adquireixo nous coneixements, sinó que, si cal o ho desitjo, canvio el meu enfocament.

Està bé si el nen és més hàbil en això que el professor, els meus alumnes també m'han suggerit programes, que he provat, i he decidit si s'adapta al propòsit educatiu que vull utilitzar-lo per o no.

El professor és necessari, perquè té els coneixements de la matèria, els coneixements pedagògics i psicològics amb els quals educa i educa. Només cal un pensament més modern, on el professor ja apareix com a mentor. Tot això, però, requereix una preparació enorme, per estructurar una lliçó de manera que les eines digitals tinguin l'efecte adequat, és a dir, que l'alumne aprengui el currículum i es desenvolupin les seves diferents habilitats. De totes maneres, no crec que els mètodes tradicionals no funcionin, és que sempre has de trobar l'adequat per a la classe donada. S'han de tenir en compte molts aspectes per aconseguir l'efecte i el resultat necessaris. No és segur que sempre tingui èxit, però després arribarà el següent intent.

T'ajuden d'alguna manera aquests esforços? Per exemple, la teva escola ho dóna suport? O hi ha altres fonts d'inspiració?

La direcció de l'escola pensa de la mateixa manera, per això donen suport a noves idees metodològiques, però no només digitals, sinó qualsevol, la nostra institució acaba de convertir-se en una Ecoescola. Gràcies al suport de la Fundació per a Estudiants Csornai Széchenyis, aquest any ja estem treballant amb 12 tauletes.

Amália Bognár1
Amália Bognár1

És una escola KLIK (administrada per l'estat)?

Sí, KLIK… La gent no sempre veu quant fem pels nens, no només durant l'ensenyament, sinó també fora d'ella. Els més agraïts segueixen sent els nens…

Molts professors simplement es rendeixen. Què et motiva a fer tanta feina extra, quan pots sortir-te'n fàcilment i fins i tot mostrar resultats amb menys? No et sents com un heroi solitari?

Sovint s'entén malament la pedagogia digital, dient que "oh, perquè sempre la pressionen", "sempre estan asseguts davant de la màquina de totes maneres", "per què fins i tot els has d'animar a fer això"! No veuen que per ex. També s'ha d'ensenyar als nens l'ús correcte i segur d'Internet. És important que sàpiguen expressar-se en un entorn digital i que vegin que també el poden utilitzar per aprendre.

No crec que sigui un heroi solitari, puc agrair als grups tancats de Facebook que reuneixen professors, que veig que som molts, no ens rendem, ni tan sols en aquestes circumstàncies. Si algú prova en una línia no digital, pot aconseguir el mateix efecte amb els seus propis dispositius, que els nens s'ho passin bé en aquella classe i aprenguin molt en el procés. Jo també els faig.

12494095 677311242410523 87159407 o
12494095 677311242410523 87159407 o

Com trobes temps per a una cosa així a classe? Quan et vaig llegir sobre l'ús de MineCraft a classe, de seguida em va sorprendre que els professors prefereixen deixar de banda material per poder parlar a fons d'un o dos temes que consideren importants. No només en parleu a les vostres classes, p. el valent János, però tu construeixes el seu entorn. Això requereix molt de temps

És important que l'ús del dispositiu no sigui egoista. Sé què és el currículum i hi connecto l'eina, el programa, la tasca. Hi ha activitats que es poden fer a casa. Amb MineCraft, també vaig pensar que hi juguessis a casa de totes maneres i que després juguessis durant 15 minuts afegint coneixements literaris o abstractes que ja has après i practicat.

Tenim p. ex. A casa, regulem estrictament l'ús dels dispositius digitals per part dels nens, precisament perquè poden perdre molt de temps amb ells i, a més, es fan addictes a una aplicació molt ràpidament, i després no volen fer res més que això

La responsabilitat dels pares és molt gran. Veig que molta gent ha caigut al món d'Internet i no sap què fer-ne, i per tant no saben què fer amb el nen que l'utilitza. El pare sí que ho sap, i mira què fa el seu fill davant de la màquina! Interessa't, pregunta, escolta!

Hi ha accés a Internet per als nens petits? Una mena de col·lecció de regles, simplificada, que tots els nens haurien de conèixer?

Bé, aquí torna el professor, que pot fer molt perquè això no es converteixi en un problema. Això es pot amagar en moltes tasques i l'alumne aprèn aquestes regles desapercebut, per això cal utilitzar eines digitals a classe. Per descomptat, aquest procés, tot i que és efectiu, es converteix en una habilitat i requereix temps.

12516756 677300815744899 495394479 o
12516756 677300815744899 495394479 o

Els nens també fan servir el seu propi telèfon a les vostres classes. És un dispositiu adequat?

Per descomptat, m'agradaria aprofitar les oportunitats que ofereix Internet. A la pàgina del meu professor, poden accedir a les tasques i començar a treballar. Si algú no té o no porta el seu telèfon, pot treballar en parella, tot es pot resoldre.

Vull dir, la pantalla d'un telèfon és prou gran i llegible? Poden navegar? Realment ho veuen, ajuda amb l'orientació digital i l'alfabetització? Veig que els adults solen ser maldestres al telèfon, fins i tot aquells que són força bons amb un ordinador portàtil

Bé, els nens no són maldestres. La primera vegada que es troben amb alguna cosa, potser sí, però la propera definitivament no ho faran. Una característica molt positiva d'ells és que s'atreveixen a provar, no tenen por de p. ho fan malbé, però se'ls ha d'ensenyar a ser conscients quan utilitzen el dispositiu o Internet.

No obstant això, al contrari de moltes idees errònies, també estan encantats de tractar amb altres persones. També els agrada molt quan resolem alguna cosa amb bricolatge o amb música. La qüestió és que poden actuar, i ni tan sols és segur que triaran sempre el dispositiu digital entre les opcions que tenen obertes.

Hi ha una competència entre ells per saber qui té un dispositiu millor? El telèfon no s'ha convertit en la nova sabata Nike?

És per això que necessitem el professor, no hauria de sorgir en una comunitat de classe. Els valors s'han de formar de manera que sàpiguen que això no ho poden plantejar a la meva classe, perquè la tieta Amál no ho veu bé.

Com pots portar el bricolatge a casa teva?

Per exemple, vam construir una ciutat medieval amb rotlles i caixes de paper higiènic. Hem après les característiques d'aquesta ciutat i ara es pot començar a construir.

12476758 677301845744796 409521722 o
12476758 677301845744796 409521722 o

La pregunta torna a sorgir, com tens temps per a això? Quan es pregunten sobre els anys i els moviments militars durant la graduació?

Les solucions creatives contenen el coneixement que cal adquirir, no requereixen temps addicional. Alguns exemples: durant la presentació de cada poema en una classe de literatura, els mostro poemes recitats per actors famosos, però també poemes musicats en diversos estils. A la Primera Guerra Mundial, vaig imprimir un mapa i vam marcar els Aliats amb agulles de colors, i sempre els vam traslladar on atacaven o es retiraven. També sabien qui estava aliat amb qui, qui era neutral o un enemic. Una de les meves experiències més grans d'aquest curs va ser quan els meus alumnes de vuitè van cantar el poema d'Ady "La tardor a París" mentre enganxava el poema que vam escriure (enganxaven cartes retallades dels diaris). Van aprendre diversos poemes d'Ady amb l'ajuda de les versions musicals.

Els professors de tota l'escola (CIP de Csornai i AMI) són així, això és el que esperes? O et consideres especial?

Som una gran escola, tothom intenta cobrir les necessitats del responsable, direcció de l'escola, pares i fills, encara que hi hagi expectatives molt diferents. No és fàcil ser professor en aquests dies… No em considero especial, m'agrada ensenyar, i hi ha molta gent no només al meu entorn més proper, sinó també al país que ho vol, ho intenta i ho fa tot pels seus alumnes!

Creus que el teu mètode funciona, aconsegueixes els teus objectius amb ell?

Sí, crec que he arribat a la majoria dels nens. M'agradaria que els nens motivats, alegres, alliberats, curiosos, sensibles i pensants surtin de l'escola primària gràcies a la meva educació.

Targeta de visita: Amália Bognár

  • El novembre de 2013, va guanyar el títol de Mestre de la comunitat en línia del mes al concurs comunitari d'eTeachers de Mũszaki Kiadó,
  • L'abril de 2014 va ser guardonat amb el Premi Pedagog Digital de la Fundació Pública Tempus per la seva idea metodològica titulada "Processament de la literatura recomanada amb eines TIC".
  • Des del 2014, presenta els seus mètodes i comparteix les seves experiències en nombroses conferències i exposicions.
  • Publica regularment en revistes científiques i especialitzades, així com en diversos blocs educatius.

Recomanat: