Pràctica d'escriptura: així pots ajudar el teu fill

Taula de continguts:

Pràctica d'escriptura: així pots ajudar el teu fill
Pràctica d'escriptura: així pots ajudar el teu fill
Anonim

No puc dir que tinguem cap senyal de voler deixar d'ensenyar l'escriptura a les escoles, com ho faran a Finlàndia. També tenim quaderns de ratlles, llapis de grafit i un cicle perpetu d'esmolar-clavar-esborrar. No m'importa, fins i tot quan era petit em va agradar molt copiar la línia de copa sense sentit, la línia de la porta, la línia d'onada, però era així, un petit robot.

Al meu fill també li agrada molt la pràctica de l'escriptura, excepte quan realment l'odia, que és cert el 78 per cent de les vegades. Només dic que és molt, sobretot els caps de setmana, sobretot en lloc de jugar. Encara que escriu molt bé, i no a poc a poc, però per a ell això d'escriure encara sembla totalment sense rumb, ja que en aquest cas -al principi- els nens copien majoritàriament, de vegades formes, de vegades paraules.

El més exòtic que pot passar en aquest moment és l'ús d'un bolígraf, però com veig, en aquest moment els nens encara no connecten realment que l'escriptura que practiquen a la llibreta sigui la mateixa que el que solia escriure un cor amb majúscules, hola mare, t'estimo.

Cansador per al nen

Practicar l'escriptura és molt cansat i no com llegir quan el cervell s'entumeix, sinó un dolor molt específic a les mans. Per tant, és molt important que quan comencem una d'aquestes sessions de pràctica d'escriptura, ens assegurem que el nen s'asseu correctament (còmodament, ni massa suau, ni massa dur, ni massa alt, ni massa baix) i que hi hagi una llum adequada.: diuen que és bo per als nens dretans si la llum ve de l'esquerra, per als esquerrans per la dreta, perquè no la tapen amb les mans.

persiana 75994126
persiana 75994126

Ara que ho he escrit tot això, diguem que recordo com de bé la meva àvia ajustava la placa a l'alçada adequada a la taula de la cuina quan la meva mare i els seus quatre germans estaven estudiant, i com de bé venia la llum de la direcció correcta a la seva pissarra a l'escola del poble, on 4t de primària estudiava a classe, però això és una història secundaria.

A més d'això, també vaig intentar assegurar-me que el meu fill no prem el llapis de la mateixa manera que la bella noia estreny la mà de Sly al començament de Cliffhanger abans de caure finalment a l'abisme, perquè llavors és segur que al cap de mitja hora no serà perquè no voldrà escriure perquè està avorrit, sinó perquè li fan mal els dits. La millor manera de fer-ho -escriuré una cosa força innovadora ara- és si dibuixem molt junts, així, dibuixos senzills o línies que també es poden utilitzar per escriure, o ones, cercles en grans dimensions. paper, sense estaques, només perquè els nens agafin el llapis, feltre, llapis de colors de manera que no s'esquerdi a les mans. Per cert, ho faran créixer de totes maneres, així que si no hi ha una altra manera, apreneu-los, Déu meu.

Cansat també per a nos altres

Practicar l'escriptura també ens cansa, perquè has d'esperar fins que neixin les belles lletres rodones, o no belles i no rodones, si no són bones, llavors les has d'esborrar, és clar que allà no hi ha goma d'esborrar que no esborri el també en bones lletres, també s'han de reescriure. O la a no va sortir prou bonica, o no vas creuar la t allà, i la tieta Kati va dir que només pots creuar la t allà. Mentrestant, el llapis cau, la punta es trenca i els nostres nervis es tensin com les cordes d'una arpa.

persiana 107180918
persiana 107180918

Per no dir que cadascun d'aquests exercicis requereix molt de temps, no sempre tenim una hora i mitja només perquè el nostre fill escrigui. Vaig provar el següent: vam endevinar que la taula era The Office. Tothom a l'oficina fa cas i fa la seva feina, perquè per això hem vingut a l'oficina, sinó ens hauríem quedat fora, no?

Però no va funcionar, perquè si no vaig prestar atenció durant un minut i mig (perquè també estava intentant treballar al mateix temps), aleshores el pobre va escriure malament tota una línia. - després del que he escrit fins ara, no crec que desvetlli un gran secret si dic que això no ho volem gens. Així que això no va funcionar.

No obstant això, és cert que abans de cada fila d'entrenament comentàvem a què hauríem de parar atenció, que la línia ha de creuar l' altra cama, que la línia ha de ser recta i la corba ha de ser rodona. En general, crec que ajuda molt si parlem de les lletres, de com es veuen, de com estan connectades unes amb les altres, per què està connectada com és, per què és pràctic si acabes la línia de la lletra. primer i només després afegiu un accent, etc.

Això els estalviarà molts problemes i fracassos innecessaris, només penseu en el molest que és quan, com a adults, no sabem exactament quina és la tasca, aleshores resulta que no era el que nos altres pensat, i podem començar de nou, després de nou, i després de nou. Al principi, també havia de comentar les línies fins al final, per no haver d'esborrar i començar les paraules des del principi.

Des de fora, sona una mica com els profetes bojos de Life of Brian: carta de gat, corro a buscar la meva clau, corro enrere, enganxo a la part inferior, pujo a la torre, planto la bandera, tornar a baixar, carta de gat de nou, pujar, sabonera. Tanmateix, no vaig haver de treballar innecessàriament, no va ser tan cansat per al meu fill.

Abandonem l'entorn d'aprenentatge habitual

Com que aprendre a escriure tracta principalment de la part tècnica de l'escriptura, no crec que hàgim d'utilitzar mètodes especials per practicar a casa. Per descomptat, el que és cert aquí també ho és per a la pràctica lectora: en un entorn diferent de la situació d'aprenentatge, es pot practicar l'escriptura sense que es noti: a la banyera amb guix de banyera (recomanat només per a pares molt nerviosos), en farina, en una finestra humida amb el dit, o en plastilina amb qualsevol objecte punxegut, pots ratllar lletres, que de sobte es converteix en molt divertit. Potser la qüestió és que els nens vegin el panorama general, que si aprenen a escriure, serà molt bo, perquè amb això poden dir coses als altres (per exemple, hola mare, t'estimo), o poden escriure un llista al Pare Noel.

Val la pena prestar atenció al fet que el nostre fill no només copia la forma de la lletra, sinó que segueix la línia (aquesta lletra no és igual a un cercle amb una línia curta al costat dret), però malauradament no sé amb total convicció escriure que considero important escriure bé. Escriptura reconeixible, sí, però hi ha poques coses que m'emocionin menys que les cares boniques. (Per cert, definitivament és important, en cas contrari no estaríem torturant els nens amb això durant tant de temps, però no puc estar d'acord amb l'escola "la línia de la porta de la lletra n no és prou rodona").

persiana 165826013
persiana 165826013

Crec que és molt més important ajudar les habilitats necessàries per escriure amb altres tasques, no necessàriament escrites: reconeixement de formes (per exemple, amb jocs de lego o de martell, però pots doblegar una lletra amb filferro, donar-li forma a partir de plastilina o pasta de fideus mentre cuinava) o l'enregistrament de la forma de les lletres (la darrera vegada vaig construir un curs amb la forma de la lletra j, que després vaig haver de conduir el cotxe petit amb comandament a distància) o el desenvolupament del reconeixement de seqüències (nos altres ho vaig resoldre escrivint un correu electrònic a algú, segons l'exemple finlandès, però realment hi estic pensant, que d'aquí a un any també tinc la meva vella màquina d'escriure) i el desenvolupament de la motricitat fina essencial per escriure tallant, enganxant, amassar, abalorios, cosir, jenga, mikado.

No hi ha cap història, hauràs de jugar en lloc d'escriure.

Recomanat: